Nginggilaken Kaprigelan Maos Teks Basa Jawi Secara Terpadu Wonten Ing Kelas Andhap

                                                       

MAKALAH BASA JAWI

NGINGGILAKEN KAPRIGELAN MAOS TEKS BASA JAWI SECARA TERPADU WONTEN ING KELAS ANDHAP

BAB I

PAMBUKA

A.    Latar Wingking

Ingkang mlatar belakangi pangrembukan makalah basa jawi ingkang irah-irahanipun Ningkataken Kaprigelan Maos Teks Basa Jawi Ingkang Terpadu Wonten Ing Kelas Ngandhap inggih punika kangge njangkepi tugas saking Dosen Basa Jawi inggih punika pendamelan makalah Basa Jawi.

B.    Ancasipun

Ingkang dados ancasipun  pendamelan makalah inggih punika :

1.                       Njangkepi tugas saking dosen pendidikan Basa Jawi

2.                       Kangge gladen ndamel makalah Basa Jawi

3.                       Kangge nambah wawasan kita khususipun ngenani Basa Jawi

C.    Gina

1.                       Kangge nambah wawasan kita sedaya

2.                       Kangge gladen ndamel makalah

BAB II

PANGREMBAGAN

A.    Hakikat maos
                        Maos inggih punika salah setunggalipun keterampilan basan saking sekawan keprigelan basan inggih punika nyemak, carios, maos, ugi nyerat (Tarigan, 1990: 1). Pangertosan maos miturut Emerald V Dechant (lebet zuchdi, 2007:21) inggih punika  proses paweweh jarwi majeng seratan.
                        Hal punika ugi diungkapaken  dening Rahim (2008: 2), Rahim mamanah menawi maos inggih punika samukawis ingkang rumit ingkang nglibataken kathah hal, mboten hamung nglafalaken seratan, nanging ugi nglibataken aktivitas visual, manah, psikolingualistik, ugi metakognitif.

                         Pamaos prelu peran aktif kangge ngrespon sumber waosan nanging ugi nglibataken aktivitas visual, manah, psikolingualistik, ugi metakognitif. Amergi punika, negasaken dumateng resi menawi maos sanes pandamel pasif mbentenaken enten energi intelektual ingkang kedah dikembangaken..

Saking  definisi-definisi punika, menawi maos kesebat mila saged didudut menawi maos inggih punika :

                        Panyinaonan ingkang mbutuhaken interaksi aktif majeng waosan dadosipun dening jarwi ugi pangerten saking menapa ingkang kawaos. Maos inggih punika interaksi antawis pamaos ugi panyerat. Interaksi kesebat mboten lajeng, nanging bersifat komunikatif. Komunikasi antawis pamaos ugi panyerat badhe mekaten sae, menawi pamaos nggadhahi kesagedan ingkang langkung sae. Pamaos hamung saged komunikasi kaliyan karya serat ingkang dipunginakaken dening pengarang dados piyambakipun dados ngantosaken gagasan, pangraos, ugi pandalonipun. Kaliyan mekaten pamaos kedah saged nyusun pangertosan-pangertosan ingkang wonten ukara ingkang dipuncawisaken dening pengarang sami kaliyan konsep ingkang enten wonten pamaos.

B. Ancasipun Maos
                        Ancasipun maos macem-macem, kagantung gina ingkang kersakaken saking pamaos, maos saged mimbuhi ngelmu, gladen kinerja otak, nuwuhaken respon badan, dadosaken sanesipun langkung kreatif, mbiantu mbangun badan lsp.. Maos teks kanthi  basa Jawi dibetahaken sanget khususipun kangge kelas andhap, senaosa Basa Jawi hamung dados basa daerah , nanging Basa Jawi nggadhahi unggah-ungguh ingkang pancen langkung sae kangge dipunginakaken masyarakat umum, lebet masyarakat kelas andhap nginmggilaken keprigelann maos Basa Jawi dibetahaken kangge nunjang badan masyarakat, senaosa lebet lingkungan Basa Jawi sampun dipunginakaken lebet kelas andhap , nanging prelu entenipun nginggilaken keprigelan maos teks basa Jawi ingkang  langkung terpadu, wonten artisan ingkang leres ugi sae.

C. Proses Maos
                        Wonten macem-macem model panyinaonan maos ingkang dipuntepang wonten masyarakat. Konsep maos bottom-up, top-down, uga interaktif. Brown (2000: 299) maparake bottom-up inggih punika. In bottom-up processing, readers must first recognize a multiplicity of linguistic signal (letters, morphemes, syllables, words, phrase, grammatical cues, discourse markers) and use their linguistic data-processing mechanism to impose some sort of order on these signals. “(ing ngandhap menginggil pengolahan, pamaos kedah riyen ngakeni multiplisitas sinyal linguistik (aksara, morfem, wanda, ukara, frase, isyarat gramatikal, pratanda wacana) ugi linguistik piyambake sedaya ngginakaken mekanisme pengolahan data kangge meksakaken pirang-pirang pesenan ing sinyal-sinyal.)” Prinsip kang inggil maos pangerten bottom-up miturut Brown (2001) ngangge http//rynnaadexwordpresscom/ inggih punika “proses maos ingkang riyen nyumerepi macem-macem tanda linguistik, kadosta aksara, morfem, wanda,ukara, frasa, pitedah gramatika ugi tanda wacana, lajeng ngginakaken mekanisme pemrosesan ingkang logis, koheren ugi gadhah jarwi”. Maos nyandhalaken pratanda linguistik kangge nginterpretasikan jarwi wonten teks. Pamaos badhe nyemak kanthi seksama ukara ugi ukara kangge mangerteni teks. Proses pangerten mboten nyandhalaken unsur-unsur liyane ing njawi teks. Metode niki dipunpandang mboten kathah ginane kangge kegiatan maos,
nanging taksih saged dipunginakaken wonten kondisi tartentu. Konsep maos top-down benten kaliyan maos bottom -up. Teori niki dikembangkan dening Goodman (1976) ngangge http//pendidikanociemblogspotcom/2009/01/teknik-maos-normal-0-falsefalsehtml ) ingkang mbabaraken menawi “Inti saking model teori Top-down inggih punika pamaos ngawiti proses pangerten teks saking tataran ingkang langkung inggil. pamaos ngawiwiti tahapan maosipun kaliyan maos prediksi-prediksi, hipotesis-hipotesis, opini-opini ngenani kaliyan menapa ingkang bok menawi wonten ing waosan, kaknthi modal pangasumerepan babagan isi ugi basa ingkang dipungadhahi, kangge  mbiantu pangerten kaliyan ngginakaken teori niki, pamaos ngginakaken strategi kanthi andedasar ing pangginan pitedah semantik ugi sintaksis, artosipun kangge pikoleh jarwi waosan, pamaos saged ngginakaken pitedah tambahan  ingkang berupa kompetensi basan ingkang piyambakipun gadhahi. Dados, kompetensi basan ugi pangasumerepan babagan menawi kamawon mainaken sabenan wigati kangge mbentuk jarwi waosan. Dados miturut teori Top-down saged didudut menawi pangasumerepan, pandalon ugi kecerdasan pamaos dibetahaken dados dasar kangge  mangerteni waosan”.
Maos wonten top-down, pangasumerepan ugi pandalon pribadi dipunginakaken kangge mangerteni teks. Maos top-down pangerten teks inggih punika pikantuk pangajengan hipotesis ingkang dening ngenani pandalon ugi pangasumerepan pribadi pamaos babagan topik wonten teks. Srategi niki leres nyandhalaken pangasumerepan ingkang dipungadahi pamaos. Pamaos kedah peka ngginakaken konsep, ide, ugi pamanahipun kangge mangerteni teks. Menawi hal kesebut dereng jangkep kangge mangerteni teks. Konsep maos interaktif inggih punika kombinasi antawis pangerten model Top-Down ugi model Bottom-Up.Wonten model interaktif, pamaos ngadopsi panyelakan top-down kangge mrediksi jarwi, lajeng pindah dateng panyelakan bottom-up kangge nguji menawi hal punika leres dipunginaaken dening panyerat. Jarwinipun kalih model kesebat kedadosan kanthi stimultan wonten rikala maos. “Proses maos miturut pandangan interaktif inggih punika proses intelektual ingkang kompleks, mencakup kalih kesagedan utami, inggih punika keprigelan mangerteni jarwi ukara ugi kesagedan mikir babagan konsep verbal (Rubin, 1982) ngangge http//pendidikanociemblogspotcom/2009/01/teknik-maos-normal-0-falsefalsehtml pangertosan kesebat ngisyarataken menawi nalika proses maos, kedadosan konsentrasi kalih arah wonten ing pikiran pamaos ing wanci ingkang sarengan. Kagiatan numindakake aktivitas maos, pamaos sacara aktif ngrespon ugi ngungkapaken suara seratan ugi basa ingkang dipunginakaken dening panyerat. Pamaos ugi dituntut saged ngungkapakan jarwi ingkang wonten ing lebetipun utawi jarwi ingkang kersa katur dening panyerat ngangge teks ingkang kawaosipun .

D. Unggah-Ungguhe Nginggilaken Maos Teks Basa Jawi

Miturut pandangan “Whole Language” maos mboten dipunwucalaken dados mekawis baku rembagan ingkang ngadeg piyambak, mbentenaken setunggal wonten panyinaon basa sareng kaliyan keprigelan basan ingkang benten. Pangertosan kesebat saged katingal menawi wonten proses panyinaonan basa, keprigelan basan tartamtu saged dikaitaken kaliyan keprigelan basan ingkang benten. Pengaitan keterampilan basan ingkang dipunpangangkah mboten salajeng nglibataken kaping sekawan keprigelan basan punika, mbentenaken hamung ngajrih kalih keprigelan kamawon saben aktivitas basan ingkang dipuntumindakake nduweni jarwi.
          Wonten kagesangan donya modern kala niki, gina maos nggadhahi peranan ingkang wigati sanget, inggih punika ngasring macem-macem ngelmu pamucalan utawi informasi-informasi bentenipun. Hal niki mboten saged dipungkiri ugi diragukake malih. macem-macem majalah, koran kersa buku-buku bentenipun nyukakaken macem-macem informasi dateng pamaosipun. Kaliyan maos sumber kesebat kita sedaya saged ngasring macem-macem informasi. Nanging, kangge ngasring dipunbetahaken keprigelan sanesipun kangge maos. Sanesipun ingkang nggadhahi minat ugi keprigelan maos badhe saged dening kathah informasi dipunbandingaken sanesipun ingkang mboten majengaken piyambakipun.
          Wonten donya maguru ugi pamucalan, aktivitas ugi jejibahan maos mutlak dipuntumindakake dening siswa. Hal niki dipunamergikaken amargi kangge nyambut damelaken jejibahan-jejibahan ugi ditentuaken dening kesagedan ugi keprigelan siswa kesebat wonten maosipun. Kangge punika, maos ngrupikaken salah satunggal kunci kangge nggayuh kesuksesan lebet pamucalan.
          Keprigelan maos ingkang sampun dipunkuwaosi dening siswa mboten kagungan bersifat alamiah, nanging keprigelan kesebat betah dilatih riyen kajengipun siswa saged nyuwasananipun. Biyasanipun keprigelan maos kesebat dilatihaken nalika siswa mlebeti pamucalan formal ing sekolah dasar. Dipun peranan guru ditantang saged nyukakaken bekal dateng siswa kajengipun terampil kangge maos.
          Keprigelan maos niki mboten ngadeg piyambak, nanging gadah kaitan kaliyan keprigelan ingkang benten, kados nyemak utawi mireng, nyerat kersa carios. Sareh denten punika panyinaonan wonten kelas dibetahaken keterpaduan antawis keprigelan maos ugi keprigelan-keprigelan bentenipun, inggih punika mireng, nyerat uga carios.
          Miturut             pangertosan ing inggil, mila wonten panyinaon maos dibetahaken sanget guru ingkang nggadhahi keprigelan ugi kesagedan maos ingkang sae. Inggih punika samukawis ingkang mustahil, menawi guru ingkang mboten saged ugi prigel maos badhe diserahi jejibahan kangge mucalaken maos. Kangge nyinaokaken keprigelan kesebat, jejibahan guru hamung nyukakaken jejibahan dateng siswa kangge maos, mbentenaken kedah nyukakaken tuladha kados pundi maos ingkang sae ugi leres.
          Kajawi punika, kwalitas guru kangge ngelola proses panyinaon maos ing kelas ageng pengaruhipun majeng keprigelan maos siswa. Sederhananipun pirantos ugi prasarana ingkang enten, menawi dipunginakaken dening guru kaliyan sae badhe nggina ugi ngasilaken kwalitas panyinaon ingkang sae. Nanging sawalikipun, ngangge pirantos ugi  prasarana punika pepak, menawi mboten dipunginakaken kaliyan sasae-saenipun badhe mboten nduwe artos ing tangan guru ingkang nduwe kwalitas.
          Panyinaonan basa Jawi kangge aspek maos ingkang salebetipun niki dipuntumindakake dening guru namung mucalaken ing panguwasan kognitif kamawon. Hal punika ndamel siswa kirang komunikatif. menawi ingkang dipumajab wonten kurikulum, panyinaon Basa Jawi dipunwucalaken kaliyan ngginakaken panyelakan komunikatif ugi fungsional. Sahingga panyinaonn maos Basa Jawi dados panyinaon ingkang ngrenakaken ugi mboten malehaken. Kangge ngimbuhi variasi wonten panyinaonan maos punika wonten pirang-pirang kengungkukan ingkang saged dipuntumindakake, antawis benten:
a. Siswa dipuntedha maos setunggal cerios utawi teks waosan. Nalika siswa maos, tedha siswa kangge nyatet hal-hal ingkang wigati. Saksampune rampung, ajaka siswa kangge diskusi manggih artos tembung-tembung rekaos ingkang wonten ing carios utawi teks kesebut. Salajengipun sukakana evaluasi ing ngajeng kangge nyariosaken wangsul carios utawi teks ingkang kawaos kesebut.
b. Ajaka siswa kangge maos prosa utawi teks waosan. Nalika maos, kengkena siswa mirengaken lafal ugi intonasine. Cateta pirang-pirang kalepatan ingkang dipuntumindakake siswa nalika maos. Diskusikaken ugi sukani mlebetan unggah-ungguhe maos teknik ingkang leres. Ingkang kaping kalih kalepetan kesebat dipunbokmenawikaken taksih kathah kalepetan maos ingkang saged didadosipun dados panyinaonan ingkang ngrenakaken.

BAB III

PANUTUP

A.  Dudutan

                        Dudutan dening makalah menika kangge ningkataken  keprigelan maos teks Basa Jawi menika macem-macem caranipun. Kwalitas guru kangge ngelola proses panyinaonan maos ing kelas ageng pengaruhipun majeng keprigelan maos siswa. Sederhananipun pirantos ugi prasarana ingkang wonten, menawi dipunginakaken dening guru kaliyan sae badhe nggina ugi ngasilaken kwalitas panyinaon ingkang sae ugi nanging sawalikipun, ngangge pirantos ugi  prasarana punika pepak, menawi mboten dipunginakaken kaliyan sasae-saenipun badhe mboten gadah artos ing tangan guru ingkang gadah kwalitas. Kangge siswa saged dipuntumindakaken ngagem media maos, carios prosa lan sapanunggalanipun. Saksampune rampung, ajaka siswa kangge diskusi manggih artos tembung-tembung rekaos ingkang wonten ing carios utawi teks kesebat. Salajengipun sukakana evaluasi ngajeng kangge nyariosaken wangsul carios utawi teks ingkang kawaos kesebut.

B. Kritik lan Saran

            Panyusunan makalah punika radi susah amergi kedah ngagem Basa Jawi, naning kita saget gladen bahasa jawi ingkang jawani sakniki sampun kasisih. Basa Jawi saged dipundadosaken basa ingkang saged dados jati diri masyarakat ugi masyarakat saged nguri-uri piyambak.

DAFTAR PUSTAKA

http://www.google.co.id/search?q=makalah+dalam+bahasa+jawa&client=firefox-a&hl=id&gbv=2&oq=makalah+dalam+bahasa+jawa&gs_l=heirloom-serp.3..0j0i22i30l9.27834.47101.0.47352.28.23.1.4.4.0.838.3435.16j4j1j5-1j1.23.0....0...1ac.1.34.heirloom-serp..1.27.2686.NnTE7YdHCmM

http://www.google.co.id/search?q=makalah+tentang+peningkatan+ketrampilan+membaca+teks+berbahasa+jawa+dalam+bahasa+jawa&client=firefox-a&hl=id&gbv=2&oq=makalah+tentang+peningkatan+ketrampilan+membaca+teks+berbahasa+jawa+dalam+bahasa+jawa&gs_l=heirloom-serp.3...37548.46922.0.47216.30.23.0.7.0.0.198.2161.16j7.23.0....0...1ac.1.34.heirloom-serp..9.21.2024.1_rc8eUDL7k

http://www.google.co.id/search?client=firefox-a&hl=id&source=hp&q=makalah+bahasa+jawa+tentang+peningkatan+ketrampilan+membaca+teks+berbahasa+jawa+&gbv=2&oq=makalah+bahasa+jawa+tentang+peningkatan+ketrampilan+membaca+teks+berbahasa+jawa+&gs_l=heirloom-hp.3...8437.36321.0.37507.88.20.1.67.13.0.244.2022.16j1j3.20.0....0...1ac.1.34.heirloom-hp..56.32.1911.ik5lgDcicUM